SESION DE CLASE: Diseñamos nuestros afiches informativos

 

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

 

I.  DATOS INFORMATIVOS

 

1.1.    Institución Educativa:     “San Juan de la Libertad”

1.2.    Área:                                    Comunicaciónón

1.3.    Nivel y Grado:                   VII / tercero

1.4.    Unidad de aprendizaje:   III Unidad

1.5.    Duración:                            90 minutos

1.6.    Fecha de ejecución:          03 de Junio  2026

1.7.    Docente:                                 

1.8.    Responsable:                      Luz Leydi Espinoza Delgado.

 

II. DATOS INFORMATIVOS

Diseñamos nuestros afiches informativos

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO


Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

 

 

 

Planifica y elabora un afiche informativo sobre el uso responsable de las TIC.
Organiza la información de manera clara y coherente.
-Utiliza un lenguaje breve, preciso y correcto, aplicando normas ortográficas y
Revisa y mejora su afiche con base en la retroalimentación recibida.

 

 

Elabora un afiche informativo que promueve el uso responsable de las TIC, Organiza las ideas y elementos visuales (título, imagen, texto, colores) de manera coherente y estética, empleando  lenguaje claro, respetuoso y sin errores ortográficos.

y muestra creatividad y originalidad en el diseño.

Producto: Afiche informativo elaborado individualmente o en parejas.

 

 

 

 

 

Rúbrica de evaluación (Anexo 4 de la sesión).

Lista de cotejo (para coevaluación entre pares, Anexo 3).

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje con autonomía.

Promueve la convivencia digital y el respeto en línea y reflexiona sobre las consecuencias de sus acciones en internet

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Ambiental

Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.

Intercultural

Las y los estudiantes, tras apreciar una pintura, muestran interés por conocer las diversas formas y movimientos de la naturaleza y valoran los aportes culturales que se reflejan en la obra.

IV. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

Hoy aprenderemos a analizar mensajes e imágenes que circulan en los medios digitales para comprender cómo se comunican ideas y valores sobre el uso responsable de las TIC.”

 

V. PROCESO DIDÁCTICO

 

Momentos

Procesos pedagógicos

Estrategias

Tiempo

Inicio

Problematización

La docente inicia la clase mostrando nuevamente algunos afiches observados en la sesión anterior.
Plantea la pregunta inicial:




Si pudieras crear un afiche para enseñar a otros a usar internet con responsabilidad, ¿qué mensaje compartirías?”

Los estudiantes comparten ideas libremente. La docente anota palabras clave en la pizarra (por ejemplo: respeto, privacidad, empatía, tiempo de uso, seguridad).

 

 

3'

 

Propósito y organización

 

 
 Explica a los estudiantes el propósito de la sesión:



Explica las actividades:

  • Planificaremos el contenido del afiche.
  • Diseñaremos el mensaje visual y textual.
  • Socializaremos los productos en clase.

 

3'

 

Motivación

La docente presenta un afiche modelo (Anexo 1) con buena organización visual, e invita a observar:

  • ¿Qué título tiene?
  • ¿Qué imagen utiliza?
  • ¿Qué colores destacan?


  • ¿Por qué el mensaje es claro?

Concluye:

 


 

5'

Recuperación de saberes previos

Se pregunta a los estudiantes:

  • ¿Qué elementos debe tener un afiche informativo?
  • ¿Qué debemos evitar al elaborarlo?
  • ¿Qué hace que un mensaje sea claro y llamativo?

La docente retoma lo trabajado en la sesión 2 (análisis de mensajes visuales) y enlaza con la producción creativa de esta sesión.

 

4'

 

Desarrollo

Construcción del aprendizaje

Planificación del afiche (Anexo 2):

Cada estudiante completa la plantilla de planificación respondiendo:

  • Tema central del afiche.
  • Público destinatario.
  • Mensaje principal o lema.
  • Imagen o símbolo representativo.
  • Colores que usará.
  • Materiales y formato (digital o en cartulina).

Elaboración del afiche:
Los estudiantes elaboran sus afiches de manera individual o en parejas, usando cartulina, hojas bond o herramientas digitales (Canva, PowerPoint, Word).
La docente acompaña el proceso brindando orientaciones sobre:

  • Claridad del mensaje.
  • Equilibrio entre texto e imagen.
  • Coherencia visual.
  • Cuidado ortográfico.
  • Revisión entre pares (coevaluación):
    Los estudiantes intercambian sus afiches y revisan usando la lista de cotejo del Anexo 3, brindando comentarios de mejora (color, mensaje, estructura, corrección).
  • Mejora del producto:
    Incorporan las sugerencias recibidas y ajustan el diseño final.
  •  

 

67'

 

 

 

 

 

Cierre

 

 

Evaluación











Retroalimentacion





Aplicación de lo aprendido

 

EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN

Se realiza una breve exposición voluntaria de algunos afiches.
La docente promueve la reflexión con preguntas:

  • ¿Qué aprendimos al elaborar nuestros afiches?
  • ¿Qué elementos ayudaron a comunicar mejor nuestro mensaje?
  • ¿Cómo podemos difundir este mensaje en nuestra comunidad escolar?

Evalúa los productos aplicando la rúbrica de valoración (Anexo 4)

Durante el desarrollo y la exposición, la docente destaca los logros


individuales (uso del lenguaje visual, claridad del mensaje, creatividad) y ofrece recomendaciones específicas de mejora.

“Cuando usamos las TIC con responsabilidad, también comunicamos con respeto y empatía. Cada fiche es una oportunidad para inspirar a los demás.”

Finaliza resaltando:

Como compromiso, los estudiantes deberán:

“Colocar sus afiches en los murales del aula o compartirlos digitalmente para promover una campaña escolar sobre el uso responsable de las TIC.”

5'

 

VI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Ø  Cartulinas, plumones, hojas bond, cinta adhesiva.

Ø  Computadoras, celulares o tablets (para diseño digital).

Ø  Proyector, afiches modelo, plantillas impresas.

 

VII. REFERENCIAS 

 

1.1.   Para el docente

 

·   Cáceres, J. (2006). La producción de textos. Lima: Editorial San Marcos. Primera edición.

·  Fernández, W. (2015). Lenguaje y redacción. Editorial San Marcos, Lima.

·   Pérez, H. (2006). Comprensión y producción de textos. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.

 

1.2.   Para el alumno

 

·   Ministerio de Educación (2016). Comunicación 4. Lima: Ediciones SM S: A: C: primera edición.

·   Ojeda, E. (2015). Comunicación IV. Lima: COREFO.


                              Profesora de aula                                                                                            Profesor de práctica

 

 

 

                                                                                                                       …………………………………………..                                                          ………………………………………

                                          Directora                                                                                                 Practicante

 ANEXO 01


 ANEXO 2

 

PLANTILLA DE PLANIFICACIÓN DEL AFICHE

Elemento

Descripción

Tema central

 

Público destinatario

 

Propósito comunicativo

 

Mensaje principal o lema

 

Imagen o símbolo

 

Colores a utilizar

 

Materiales y formato

 

Nombre del autor

 

 

ANEXO 3 – LISTA DE COTEJO PARA LA COEVALUACIÓN

 

Criterios

si

En proceso

no

El afiche presenta un mensaje claro y coherente

 

 

 

Usa imágenes y colores adecuados al tema.

 

 

 

El texto está bien distribuido y legible.

 

 

 

Promueve valores de respeto y responsabilidad digital.

 

 

 

No presenta errores ortográficos.

 

 

 

 

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas más populares de este blog

LEER SIN LIMITES - LUZ LEYDI

Imagen
  EL HIJO Horacio Quiroga (1935) Domingo, 21 de diciembre— Cegado por el resplandor de las doce, don Guillermo oye a su hijo: —Chau, papá, me voy. —Bueno, hijo... ten cuidado. El padre levanta la cabeza y sonríe al muchacho de trece años que, cargando la escopeta St. Étienne, hace señas antes de perderse en el monte. Don Guillermo vuelve a su tarea: la construcción de un portalón. Aunque su vista es deficiente, no pierde de vista a su hijo. Tiene plena confianza en él; lo ha criado solo y ha puesto todo su empeño en que el muchacho sea responsable en el manejo de las armas. Sabe que a los trece años, un niño es todavía un niño, pero ha logrado inculcarle el respeto por la vida y el peligro. El hombre trabaja, pero cada tanto alza la cabeza y escucha. Cree oír un disparo, lejano. “Bien…”, piensa. “Está en la zona del bañado.” Una hora más tarde vuelve a oír otro tiro. El padre sonríe orgulloso: su hijo está cazando palomas o algún pájaro real. Todo está bien. Pero el calor...
Leer más

LEER SI LIMITES -LUZ LEYDI

Imagen
  LAS MEDIAS DE LOS FLAMENCOS  HORACIO QUIROGA Las medias de los flamencos Cierta vez las víboras dieron un gran baile. Invitaron a las ranas y a los sapos, a los flamencos, y a los yacarés y a los pescados. Los pescados, como no caminan, no pudieron bailar; pero siendo el baile a la orilla del río los pescados estaban asomados a la arena, y aplaudían con la cola. Los yacarés, para adornarse bien, se habían puesto en el pescuezo un collar de bananas, y fumaban cigarros paraguayos. Los sapos se habían pegado escamas de pescado en todo el cuerpo, y caminaban meneándose, como si nadaran. Y cada vez que pasaban muy serios por la orilla del río, los pescados les gritaban haciéndoles burla. Las ranas se habían perfumado todo el cuerpo, y caminaban en dos pies. Además, cada una llevaba colgada, como un farolito, una luciérnaga que se balanceaba. Pero las que estaban hermosísimas eran las víboras. Todas, sin excepción, estaban vestidas con traje de bailarina, del mismo color de cada v...
Leer más

LEER SIN LIMITES - LUZ LEYDI

Imagen
  El príncipe feliz Oscar Wilde En la parte más alta de la ciudad, sobre una columnita, se alzaba la estatua del Príncipe Feliz. Estaba toda revestida de madreselva de oro fino. Tenía, a guisa de ojos, dos centelleantes zafiros y un gran rubí rojo ardía en el puño de su espada. Por todo lo cual era muy admirada. -Es tan hermoso como una veleta -observó uno de los miembros del Concejo que deseaba granjearse una reputación de conocedor en el arte-. Ahora, que no es tan útil -añadió, temiendo que le tomaran por un hombre poco práctico. Y realmente no lo era. -¿Por qué no eres como el Príncipe Feliz? -preguntaba una madre cariñosa a su hijito, que pedía la luna-. El Príncipe Feliz no hubiera pensado nunca en pedir nada a voz en grito. -Me hace dichoso ver que hay en el mundo alguien que es completamente feliz -murmuraba un hombre fracasado, contemplando la estatua maravillosa. -Verdaderamente parece un ángel -decían los niños hospicianos al salir de la catedral, vestidos con sus soberb...
Leer más